暂时的蛰伏，是为了以后更好地腾飞
。

在“延期不延教
，停课不停学”的号召下
，齐鲁医药学院几百位教师纷纷化身“网络主播”
，把传统课堂搬到了网络上，让同学们在家里也可以继续学习
。口腔医学院口腔修复教研室的张宇老师，就是这几百位“网络主播”中的一员。

张宇是2019年秋季学期来到齐鲁医药学院的。此前，他刚刚结束为期三年的全国住院医师规范化培训，硕士研究生也顺利毕业
。就在即将施展才能、行医治病的时候
，他做出了一个大胆的决定：放弃专业性较强的口腔医师工作，转身投入口腔医学教育事业。看似专业上相通，但是教育与临床之间还是存在很大的差别，需要放弃的很多，需要重新学习的也很多。

作为一名新教师
，张宇努力工作，虚心请教
，认真学习，承担了三门口腔医学专业课程。在完成本职工作之余，积极帮助休产假的同事分担教学工作，主动承担教研室其他任务。

这个寒假
，是他进校的第一个假期。张宇制定了严格的时间计划表，充分利用假期时间自我充电，查缺补漏，积极备课。但是随着疫情形势的不断变化，学校提出“停课不停学”，让全体教师做好线上授课的准备，并于2月17日在网上如期“开学”。

选择好线上授课平台后

，张宇积极联系所授课班级的学生
，仔细询问学生家里电子设备和网络情况，以便制定学习计划，确保每个学生不掉队。了解到部分同学由于网络限制无法参加直播授课，张宇决定提前录制视频课程。他根据教学大纲和教案教材

，制作出了全部课程的教学视频，并上传至超星平台让学生自主下载
。同时
，制作了视频课程配套课后练习题，检测学生学习效果。对于网络受限的学生，张宇一对一在线帮助
，确保每一个学生都能收到学习资料。

线上视频课程学习完成后
，张宇及时批阅学生们的作业，根据作业情况和学生进行答疑互动，询问同学们上课效果以及意见建议
，以便对之后的课程教学进行改进
。学生表示，除了老师看不见学生以外
，和平时上课效果一样。

张宇反对填塞式学习
，他认为要让学生对课程感兴趣

，首先要让学生对老师感兴趣。他真诚关心学生，以朋友的身份了解他们真正所需；利用QQ群在线答疑互动，通过多种形式增加趣味性，使学生的知识点记忆更加深刻。

事实证明
，张宇的这一举措颇有成效。课后，同学们会把笔记发给他，看一看有没有遗漏的知识点，还有一些平时在校学习不够积极的同学会主动发来学习成果“求表扬”。这些都让张宇觉得很感动，很有成就感。